第四十九章 山海玄龜

我回到那麵石牆旁，撿起林正行教授掉落的一節木炭，順著他劃過的痕跡，嘗試著描了一遍，幾分鐘後，牆上的圖案漸漸清晰起來。

這小老頭還真有兩把刷子，他在牆上畫了一副五行八卦圖，旁邊還配了一首詩：雲施雨沛溥天澤，萬物生機入太和，順布乾陽涵載厚，歸藏穆肅育玄德。

這是一首易經八卦口訣詩，對易經八卦有點研究的都知道這個口訣，毫不誇張的講，我五六歲就能倒背如流了。

這裡麵講的宇宙萬物相生相克的道理，這麼直白的易經八卦知識，林正行教授為什麼寫在石牆上呢？是出於什麼目的呢？

我盯著石牆上麵的東西直撓頭。

“哎，你輕點，等下彆把傷口撓開了。”

鐘靈看我蹲在石牆那半天，就走了過來。

我趕忙問她：“你能看出林正行教授寫的東西有什麼奧秘麼？”

鐘靈看了一眼對我說：“我對這些一竅不通，五行八卦這些東西你不是最在行了？”

“正是因為我太熟悉了，所以我才想不通，林正行教授寫的就是一套粗淺的易經八卦的口訣，和一個三歲小孩都認識的八卦圖！

鐘靈說了一句頗有哲學的話：“可能這個世界越是筒單的東西越複雜，越是複雜的就越筒單！”

聽完她這番話我更加一頭霧水。

“你這都哪跟哪啊。”

鐘靈麵對牆壁把口訣複述了一遍，當她讀到最後一句歸藏穆肅育玄德的時候，歸藏兩字被她故意拖長了語調。

我突然覺得很有意思，不由得回想起讀私塾時的情景。

那會兒，先生會在教室外的梧桐樹下，讓大家背誦課文，而且還對我們提出要求，朗讀時要帶著感情，注意抑揚頓挫。

我們先是跟著先生朗讀：關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。

先生會在每一句詩的中間略微停頓，還會有節奏的搖晃著腦袋，一隻手背在身後，一隻手捧書。

先生的朗讀在我們看起來很是滑稽，但我們這幫調皮的學生自然不明白他的用意，一個個不知所以的，跟著他搖頭晃腦。

我一直弄不明白，為何要把一句句詩詞給分割開來去讀呢？

先生則教育我們說拉長語調是為了突出某些東西。

想到這我似乎捕捉到一些線索。

我嘴裡嘟囔著：一個墓室最重要的就是墓主自己了，按照正常的思維邏輯，墓主生前擔心有人盜擾，所以會想儘辦法把棺槨隱藏起來。

“對！藏起來！”

我驚喜的說道。

“你是不是有什麼新發現？”

“如果我沒猜錯的話，林正行教授在牆上留下這些東西，一定是想給我們提示，而這個提示就隱藏在八卦和口訣之中，我們如果能理解其中的含義，便能走出眼前的困境了。”

“你分析的有道理，能把我們困在這兒無法脫身，一定是遵循了人認知方麵的誤差。”